体育校级课题怎么操作？体育管理规范

本文目录

1. 校级分是什么
2. 体育管理规范
3. 大学五育之星怎么获得
4. 校级公选课是什么意思
5. 如何做体育赛事评估

一、校级分是什么

1、校级分通常是指在学校内部进行的评分或评级体系。它可以用于评估学生的学业成绩、参与活动的表现、品德表现等方面。

2、在学校中，校级分可以根据具体的评估标准和评分体系来确定。例如，学生的学业成绩可以通过考试、作业、课堂表现等来评估，然后转化为相应的分数。校级分也可以用于评估学生在课外活动、社团组织、体育竞技等方面的表现，以鼓励学生全面发展和参与校园生活。

3、需要注意的是，校级分是学校内部使用的评分体系，具体的评分标准和权重可能因学校而异。它通常用于学校内部的管理和奖惩制度，对于学生的综合素质评估和学业发展有一定的参考价值。

二、体育管理规范

1、学校有体育工作领导小组和分管体育工作的校级领导，分工明确，责任到人。

2、学校每月一次研究体育工作，有会议记录。

3、学校、教导处、政教处、班主任等工作计划和总结必须有体育工作内容。

4、学校应接规定落实体育教师服装经费（每年不低于200元），添置体育教学器材经费（按每位学生每年3-5元），运动队训练、竞赛经费和学校各项体育活动所需经费。

5、学校应根据体育室外教学的特点，夏天炎热、冬天严寒，可适当给予补贴。

6、根据市、区体育教研活动的安排，为了保证教研活动的落实，学校每星期三下午不安排体育课。

7、给体育教研组配备电脑和存放有关资料的设备，制定体育教师获奖奖励办法并落实。

8、每学年毕业生的体育考试必须认真宣传，做到家喻户晓督促落实。

三、大学五育之星怎么获得

1、一、基本条件：在校期间无违反校纪校规行为；

2、二、德育之星：思想品德好，积极向上；乐于助人；团结同学，在同学中起模范带头作用；

3、三、智育之星：最近一学期平均学分绩点排名在班级前50%；积极参加创新创业活动，在A类学科竞赛中获得突出成绩；

4、四、体育之星：爱好运动，阳光、自信，充满正能量；积极参加校级及以上体育活动。

5、五、美育之星：热爱生活，积极向上，有较好的艺术素养，积极参加美育实践，主动创造美、宣传美，做到心灵美、语言美、行为美一致。

6、六、劳动之星：有良好的劳动习惯，积极参与学校义务劳动、公益劳动、志愿服务，积极参加寒暑假劳动实践并提交劳动作品；积极参与学校开设的劳动教育实践课程。

7、七、五育之星：最近一学期平均学分绩点排名在班级前50%；德智体美劳全面发展，综合素质高。

四、校级公选课是什么意思

1、"校级公选课"是指在学校范围内提供的公共选修课程。公选课是指学生可以根据自己的兴趣和需求，在一定的范围内选择修读的课程，不受专业和学年限制。

2、"校级"表示这些课程是由学校自行开设和管理的，与课程设置有关的决策和安排是由学校的相关部门或机构负责。校级公选课程通常由学校教务处或学生事务部门等负责组织，提供给所有的学生进行选择。

3、在一些高校或中小学中，校级公选课是为了丰富学生的课程体验、培养学生的综合能力和兴趣爱好而设置的。这些课程的内容通常多样化，涵盖各个领域，如艺术、体育、社会科学、自然科学等，供学生选择。

4、通过校级公选课，学生可以积极参与并发展自己的兴趣爱好，培养学科之外的技能和能力，拓宽知识面，增强综合素质。同时，它也提供了一种自由选择的机会，帮助学生更好地发展个性和实现自我价值。

五、如何做体育赛事评估

一种评估体育比赛成绩的新方法摘要介绍了一种目前在西方体育界较有影响的评估体育比赛的方法同时对这一方法的特点及其可能产生的作用进行了探讨。关键词体育比赛评估方法田径运动会成绩对体育比赛成绩的评估是体育比赛活动的一种重要组成部分〔1〕。任何一种评估方法都只能参照与比赛成绩相关的部分因素都具有不同程度的片面性。因而要做到尽可能客观、公正、全面地反映出运动员或运动队的参赛水平就必须尽可能科学地参照各主要相关因素同时比较加以评估。目前田径运动会上普遍采用的评估方法是对每个项目取前8名优胜者分别按9、7、6、5、4、3、2、1计分少于或等于8名参赛者的项目按参赛人数减一的方式记录成绩不足2名参赛者时不进行比赛。这种方法简洁明了使比赛组织者能在比赛结束后不久就能迅速作出成绩评估。但这样的评估方法未将许多与比赛成绩有关的因素特别是竞争激烈程度这一重要因素考虑进去具有较大的片面性。例如在一般的校级运动会上撑杆跳高、跨栏等项目的参赛人数很少竞争不激烈拿名次要相对容易一些。而跳高、100m短跑等项目则参赛人数较多竞争激烈拿名次相对来说要难得多。其实忽视竞争激烈程度的问题在国际大型综合性运动会上也普遍存在。该如何解决这一问题西方体育研究者对此进行了不少的探究并提出了许多建议〔2〕。笔者认为美国肯塔基大学的恩斯特·琼克(ErnstJokl)教授〔3〕提出的新评估方法具有很大的参考价值。这种新评估方法在目前的西方体育界有很大影响。它是由恩斯特·琼克教授在对信息理论的研究过程中受到启发时提出的具体可用公式表示如下p=100(1-logx/logn)其中p是对1名参赛者的评估分数x表示这名运动员在某项目中的排名位置n代表这一项目中参赛的总人数。不难看出这一项目中的第1名得100分因为1的对数为0而最后1名得0分因为logx/logn=1。因此有5名参赛选手的项目其第4名得分为14分。有20名选手的参赛项目中第4名却可以得54分。可见后面的这个第4名比前面的那个第4名得分高得多。为什么会这样呢因为后者是战胜了16名对手后才取得成绩的而前者仅胜了1位对手。显然与目前普遍采用的方法相比这种评估方法在某种意义上要全面、公正、客观得多。我们用上述公式对华中师大19911996年校田径运动会上的男子团体总分名次作了重新评估并与以前的评估数据作了比较表1略。由表1可以看出新方法与原方法相比在评估结果上并没有太大的变化但却使一些参赛单位的排名互有升降。如1991年的成绩表上按原方法评估出的作为第1名的化学系在新方法的评估中降为第2名原第2名的教科院上升到第1名。同时在原方法评估中名列前茅的历史文化学院、教育科学院、文学院、数学系、化学系等队在新方法的评估中其各自地位并无大的改变。这不难理解按新方法评估与按原方法评估其结果之所以没有太大的差异是因为新方法保留了原方法中的合理成分。同时其结果之所以还存在差异是因为新方法引入了比赛项目的竞争激烈程度这一因素而原方法却不曾引入。现代体育追求“更快、更高、更强”比赛竞争激烈日趋白热化因而笔者认为与原方法相比新方法更有利于适应现代体育的发展趋势。显然与原方法一样新方法也鼓励大家更多地参与比赛符合“重在参与”的奥林匹克精神符合当前的“奥运争光计划”和“全民健身计划”〔4〕。但新方法不同于原方法的一个显著特点是鼓励大家参加一些“冷门”项目有利于体育比赛项目向多样化发展。就华中师大而言撑杆跳高、女子三级跳远等项目多年来参赛人数一直不多。如果采用新方法评估比赛成绩大家就会发现只要参赛人数增加如6人参赛即使比赛稍微落后如第4名但评估时他的分数仍可能比4人参赛时获第3名的要高。这无疑有利于刺激各个参赛单位更积极地参与那些“冷门”项目的训练和比赛使“冷门”项目逐渐“热”起来有利于大幅度地提高那些项目的竞赛质量和竞技水平。为了方便大家使用新方法我们利用上述公式对一个参赛项目中前8名的评估成绩作了计算列于表2之中。限于篇幅我们仅计算了少于43名参赛选手时的情况。在一般的比赛中此表已足够使用。如果对某些特殊项目如大型体育盛会上的马拉松比赛和自行车比赛参赛选手往往超过100人则须利用上述公式作具体分析和计算。表2比赛项目前8名成绩查分表附图当然新方法也并非十全十美无懈可击也存在不足之处。如对于获得第1名的选手无论参赛人数多少一律给100分客观地说在这一点上它也未考虑到竞争激烈程度这一重要因素。因而还需对之进行进一步的完善和发展。总之新方法引入了原方法中所缺乏的竞争激烈程度这一因素更符合现代体育的特点更能够吸引各参赛选手积极主动地投入多种比赛项目的角逐更有利于评估者对比赛成绩的评估。相对于原方法新方法具有不可比拟的优越性